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《0岁方案》实施要领 冯德全  

2011-08-24 16:40:04|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     《0--6岁优教工程及实施方案》简称《0岁方案》。之所以称为“优教工程”,因为它是早期素质教育的系统工程,包括胎、婴、幼儿教育和涉及孩子的后续发展;包括营养保健、智力开发、良好性格品质和习惯的培养;包括家庭早期教育和托儿所、幼儿园的教育改革;更因为《0岁方案》首先是人才基础工程的新思想、新理论、新观点、新成果,而不是原有幼教理论中的教材教法。

     《0岁方案》作为人才培育的一项基础工程所进行的一种新的研究尝试,它是作为新思想、新理论、新方法来编写的,不是按年龄大小一章一节编写的婴幼儿教材,之所以这样编写,是因为: (1)早期教育主要是认识问题,认识提高了,给孩子教什么,生活中处处都有,俯拾皆是。 (2)早期素质教育决非是系统文化传授,如果生硬区分几岁几个月教什么,那就必然步入“小学化”的模式,与《0岁方案》的新理论背道而驰。 (3)我大力提倡《0岁方案》的早期素质培养要实行“生活游戏教育”、“环境濡染教育”、“科学爱的教育”,不但是孩子身心发展的特点所决定的,而且给家长和幼教老师留下了一片创造天地。教育只有从孩子实际出发,丰富他的生活,改善他的环境,建立良好亲子关系,指导孩子活动游戏,才能培养高素质的儿童。这是分阶段、定进度的系统教学所办不到的。 (4)教育者创造性地教,也能带动孩子创造性地玩和学,家长、老师跟孩子一起安排教育内容,就是极好的早期素质教育。 所以我不主张胎、婴幼儿有严密的分阶段系统教材,而要求家长、老师选择生活内容,丰富生活游戏,创造优良环境,结合孩子实际,动脑、动口、动手去教育孩子。热爱生活、思考和创造的教育者,才可能培养出热爱生活、喜欢思考和创造的儿童来。 请不要从《0岁方案》的科研成果中,机械地寻找几岁几个月几个星期教什么,怎样教的现成教案,那会使你失望的。那么怎样贯彻实施《0岁方案》呢?我能给予大家最具体的建议,莫过于提出以下《0岁方案》的实施要领: 

       一.教子成才先教自身 应认真、仔细、反复地阅读《0岁方案》,经过阅读和思考要做到能明确地回答出以下一些问题: 1.人才的成长为什么必须进行科学的早期教育;人的精神营养与物质营养是否有同等重要的地位?胎、婴、幼儿能受教育、会学会吗?2.什么是人的基本素质?为什么早期教育是“基本素质教育”?早期教育的本质特点、性质、方针、目标、原则、内容、方法是什么?与中、小学普通教育有什么不同?……对以上几个主要问题定要有个深透的理解,才能自觉、明确地实施《0岁方案》,才能与普通教育体系区别开来,也才能从陈旧腐朽的教育观念中解放出来,千万不可大致浏览一下“方案”,还未通晓原理就只顾模仿教法,那就肯定要碰钉子、走弯路的。教育者请先深思《0岁方案》,甚至在肯定、否定的认识较量中领悟“方案”的整个理论体系和内容。 “教育者先教自身”的另一重点是,要懂得教子成才的家长和老师需要哪些基本修养,明白家长修养主要不在文化的高低,也不在从事什么职业,而在自身的理想、追求、上进、为人、广泛阅读、兴趣广泛、善于思考、劳动创造、具有耐心、恒心、自信和坚强意志等方面的修养,因为这些修养是影响孩子成长最重要的因素。所以教育者必须抓紧自我完善。可以说早期教育学是大学教授不觉浅,没文化的老人不觉深的特殊学问,因为教育者主要不靠文化知识,而是用人生修养来影响、诱导孩子“学习做人”的,是要给他一个高的人生起点和发展的优势,步入日后的中小学系统教育。

       二.抱有远大的育儿理想 孩子是人世间最有发展前途的精灵,他们拥有巨大无比的智慧潜能,又处于发展的最佳期,而且还将有上百年的发展历程,每一个孩子都有成为理想人物的可能……,这就令人更加深沉地热爱他,对他寄予远大的希望、信任和期待。 父母有了这样的希望和期待,就会严格要求自己自身把孩子培养好。能感受到教子成才不仅是义务,还是幸福甜蜜的生活,又能提高和丰富自己。另一方面,爱流、理想和期待会像清澈的溪流,神奇地流入孩子的心田,变为他们的幸福感、上进心、热情和勇气。一个自信心十足,自我意象良好的孩子是最容易取得进步和成就的。他就是一面“响鼓”,响鼓不用重锤就能响起生命的宏亮乐章。甚至孩子的进取、聪慧还能感动父母去成就一番业绩,去积极提高自身的修养,这就是教学相长。

       三.追求整体效应和远期效应 实施《0岁方案》决不可急于求成,不要指望有立竿见影的效果。因为婴幼儿的心理发展虽然非常迅速,但却是潜在变化的,成人几乎觉察不出来,不像青少年学习知识技能容易显形。婴幼儿优良素质的发展是默默地进行的,就像种子埋在土里,默默地吸收水分,接受温度的拥抱,内部却发生着急剧的变化,分解和吸收自身储备的养料,日后生根、催芽,不顾一切地奋发生长。终于有一天破土而出,长出嫩绿的叶子,那时才看到它旺盛的生命力,它在蓝天阳光下大展身姿。婴幼儿虽是飞速的智慧种子,却是默默无形地生长着;虽然看不见,但其“潜在效应”、“积累效应”、“远期效应”,从小到大的“整体发展效应”非常之大,影响人一生的发展方向、速度和质量。 所以,既不能丝毫放松早期教育,剥夺人才植根、催芽的环境与条件,又切忌急于求成去追求“立竿见影”的奇效。

       拔苗助长必然伤害“人才之芽”。我们要的是孩子的“发展基因”的积累,积累多了日后自然大放光彩。 这就需要教育者有特别的耐心和恒心,有“对牛弹琴”“只顾耕耘,不问收获”的精神,坚持不懈地,认真热情地施教,给孩子丰富的信息,这样你定能获得青枝绿叶,鲜花盛开,硕果累累的回报。为了这一美景,切不可中断你对孩子的早期教育! 四.要十分讲究“爱态” “爱态”,是一种强大的力量,能左右亲人的情绪。俗话说:“出门看天色,进门看脸色”成人的情绪尚且对“脸色”十分敏感,大受“脸色”的影响,何况须臾不可离开父母的孩子呢!孩子对父母的“爱态”有极其敏锐的反应和“适应性”,这种反应足以调整孩子的整个情绪和行为。他的敏感能以达到你伤心,他哭泣;你生气,他畏惧;你恬静,他愉悦;你严肃,他认真;你快乐,他高兴;你兴致勃勃,他兴高采烈;你兴奋浮躁,他欢乐吵闹;你再快乐下去,他就要“乐极生悲”了。 所以父母的情绪一定要稳定在最佳状态,经常的“爱态”是:愉快、平静、严肃、认真。这样才能使孩子保持在“最佳情绪线”上,利于他快乐活泼,安静专注,情绪稳定,积极上进,做到有说有笑,有商有量,有问有答,有学有玩,十分听话而又无拘束,父母威信也建立起来了。 当然,家教中也应有特别快乐,甚至疯疯闹闹的时候,往往在孩子有明显进步或家里有喜事的时候,应当狂欢一番,让孩子体验心花怒放的滋味。但闹过之后应恢复平静和认真,不可使孩子浮躁。实施《0岁方案》一定要搞好“表情教育”,对孩子要爱得理智、深沉,表情恰如其分,并保持一定的“距离”和庄重。欲教子成才者,一定要过好这一关。 五.在日常生活中教 一定要认识早期教育不是系统文化传授,不用整块时间上课,而是抓住生活中与孩子接触的每一瞬间教育影响孩子。茶余饭后,睡觉起床,散步聊天,上学接送,劳动游戏,上街购物,串门交往,亲戚走动……都是最好的课堂,而你的心境,你的语言,你的行为习惯,你的兴趣爱好,你的向往和为人,以及你想方法孩子学和玩……都在起到教育影响的作用。所以实施《0岁方案》要养成随时、随人、随地、随事而教的习惯,处处考虑给他良好的素质影响。 生活中教的另一方面,是培养孩子的良好习惯,使他作息有序,动静适度,能独立和半独立地玩和学,又喜欢与小朋友一起游戏。这样孩子的整个生活都是课堂,即使一天中孩子的许多时间未能与教育者在一起,他也不会浪费掉金子般的光阴,一天到晚津津有味地忙进忙出,玩玩学学十分开心,这样的孩子是生活中最会学习的孩子。 这里我特别要强调的是,成人与孩子一起玩的时候,一定要养成观察、提问、讨论的习惯,同时,鼓励孩子不在一起时,要把问题记在心里,见到家长、老师时再提出来。观察、提问和讨论是发展思维和创造力最重要的源头。善于在平常小一事中提出问题,表示惊讶,是科学家的品格,实施《0岁方案》切记这一点。 六.适当注意生活游戏的顺序性 教育促进孩子发展,而非消极等待成熟再教育。这就是“略超前教育”理论,它的参考项目和顺序大体是: 音乐:0岁开始听优美的世界名曲、古典音乐、儿童歌曲;1-2岁开始学做律动;2—3岁开始学唱儿童歌典;3岁以后可考虑学—种乐器。 美术:半岁开始常常欣赏美术作品;1岁半开始涂鸦;2岁以后学简笔画;3岁以后画想象画;5—6岁练绘画基本功,学水墨画等。此外,3岁前后开始做捏泥、剪纸、填色、彩贴等美工。 体育:满月开始做被动操、略超前训练孩子翻身、坐起、站立、爬行、走路、奔跑;有条件的1岁学游泳,1岁半学溜冰,2岁走平衡木,3岁踢球及各种体育游戏。 语言:0岁开始常听说话、故事、儿歌;3—4个月开始常逗孩子发音;1岁左右训练学各种称呼,学小动物叫声;1—2岁开始学说完整句,背儿歌、古诗、经文;2岁以后常听大人读故事和听录音故事,自己学讲简单故事、叙述见闻和做过的事;3岁以后练习口头作文。 外语:1岁开始每天听英语,可以汉英两种口语词汇一起学,一岁半以后学动物英语单词和简单会话,培养起学英语的兴趣;3岁以后可以上游戏英语课。 识字阅读:出生后不久在生活环境中培养识字敏感;1岁半左右开始生活游戏识字,先学孩子熟悉的事物、动物和单音节词;2岁以后读有趣的句子、儿歌、谜语等;3岁以后读二三句的短文,逐步加长,过渡到学习阅读。 计算:会说话以后常常学习数周围的实数;2岁以后学5以内数的分解和组合,然后再学习10以内加减法和进退位加减法。3岁以后背乘法口诀,先学乘法,后除法,辨认各种几何形体,了解时间、认识钟表、日历、秤等。4岁以后可按趣味数学书的顺序,解一些趣味习题和学习手指速算。 常识:随时随地观察、触摸、品尝事物,告诉孩子事物的名称。随着孩子年龄和知识的增长,常常讨论是什么,像什么,什么色和形,哪里来,感觉怎么样,怎么变,为什么等问题;2岁半以后学习听新闻,认地图,常去大自然和各种陌生环境观察、讨论、搜集物品;3岁以后学种植、饲养;4岁开始做小实验,多玩科学玩具,多感受新鲜事物。 劳作:会走路以后鼓励孩子帮大人做事,再往后学习做力所能及的自我服务劳动和部分家务劳动。3岁开始做小玩具,拆装玩具,多做需动手动脑的事。

 

详询:www.ahy.com.cn www.txfm.org www.txfmsc.com

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